Te invito a darle una mano a nuestra tierra de nosotros depende la conservación de la naturaleza. 

IMPERIALISMO Y DEPENDENCIA

 

 Theotonio dos Santos © Fundación Biblioteca Ayacucho, 2011 Derechos exclusivos de esta edición Colección Claves Políticas de América, Nº 5 Hecho Depósito de Ley Depósito legal lf50120113202249 ISBN 978-980-276-490-7 Apartado Postal 14413 Caracas 1010 - Venezuela 

 Las revoluciones sociales las hacen las masas populares.

Bolívar Contra Bolívar

Colección Simón Rodríguez. Colección Librería Ayacucho.

ISBN 978-980-276-547-8

Fundación Biblioteca Ayacucho.

Caracas.

Septiembre de 2019

El Medio Ambiente Un Rinconcito Para Ti...

     El medio ambiente es todo lo que rodea a los humanos: el cielo, el suelo, el agua, las plantas, los animales y el resto de las personas. Dentro del medioambiente no se cuentan las edificaciones creadas por los humanos. Algunos de los elementos naturales que la componen son: montañas, bosques, lagos, praderas, mares, océanos, animales, ríos, aire. 

La importancia del cuidado del medio ambiente debe ser un valor a inculcar entre los más pequeños ya que todas las personas y seres vivos dependen del ecosistema que lo rodea.

Se necesita de agua dulce y aire limpio para vivir, así como de alimentos sanos que se produzcan dentro de la biodiversidad.

Conoce algunas frases del medio ambiente para niños y enséñales lo importante y necesario que es cuidar el ambiente.

• El agua es un bien escaso. Al lavarte los dientes, cierra la canilla y de esa forma ahorrarás agua.
• No tires basura al suelo. Si vas por la calle y no encuentras un cesto de basura, guárdalo en el bolsillo y tíralo al llegar a casa.
• Apaga las luces que no usas. De esa forma ayudar a ahorrar energía.
• Aprovecha las hojas de papel. Si quieres dibujar, utiliza las hojas de ambos lados.
• Cuida lo que es de todos. Cuida los juegos en la plaza y las cosas de la calle. Son de todos.
• Respeta el medio ambiente. Cuida el medioambiente pero también respeta y cuida a las personas que te rodean.

Cada Familia Una Escuela Del Ministerio De Educacion para todos los usuarios

Venezuela un país tropical para conocer y disfrutar de sus tradiciones y costumbres

Uno de los elementos básicos para desarrollar la identidad socio cultural de las personas hacia su terruño, su país, su patria, es no solo conocer si no sentir desde el olfato, el gusto, el tacto, la vista y el oído, todo lo que identifica a nuestro país para tenerlo como una huella amorosa, sensible, espiritual, que cree y recree nuestro sentimiento patrio, a la familia, amor a mi lugar, mi espacio, sea este un caserío, una aldea, un barrio, una urbanización, un pueblo, una parroquia, un municipio y un estado de nuestro país, Venezuela.

La familia como ecosistema: Mi familia, un ecosistema de conocimientos y saberes

Mirar la familia como un ecosistema, lo cual es hablar de la interrelación entre sus miembros, donde uno influye sobre el otro, por tanto, esta necesita valoración, nutrirse de sentimientos, respeto, tolerancia de los unos por los otros, estar atentos a sus necesidades y sus tiempos a partir de nuestros saberes y conocimientos. Le invitamos a que todos juntos indaguen sobre la relación que implica casa - hogar y familia, y a su vez la descripción de las características de su grupo familiar, sus manifestaciones de afecto y relaciones sociales.

TIENES TIEMPO PARA MI

PAPI ¿TIENES TIEMPO PARA MI?

"Papi ¿Cuánto ganas? Dijo el pequeño con voz tímida fijando sus expresivos ojos en su agotado padre que llegaba del trabajo.

"No me molestes, hijo

No ves que vengo muy cansado?

"Pero, papi. Dime por favor ¿Cuánto ganas? ¡Insistió!

"Doscientos pesos al día". Respondió el hombre irritado con tal de quitárselo de encima.

El niño se asió de su saco y le dijo: "Papi, ¿Me prestas cien bolívares soberanos?

El padre entró en cólera y tratando con brusquedad al niño, le dijo: "Así que para eso querías saber cuánto gano. Vete a dormir y no me estés molestando, muchacho aprovechado".

Ya había caído la noche cuando el padre se puso a meditar sobre lo ocurrido. El incidente lo hizo sentirse culpable. Tal vez su hijo quería comprar algo... Había estado muy ocupado en el trabajo últimamente y no estaba al tanto de los acontecimientos del hogar.

Queriendo descargar su conciencia dolida, se asomó a la habitación del pequeño.

"Hijo ¿Estas dormido?"

El niño abrió los ojos a medias. "Aquí tienes el dinero que me pediste. ¿Para qué lo querías?" Tallándose los ojos, su hijo metió la manita debajo de su almohada y saco varios billetes arrugados.

Es que quería completar. ¿Me vendes un día de tu tiempo?.

LAS TRES REJAS

LAS TRES REJAS

El joven discípulo de un sabio filósofo llega a casa de éste y le dice:

-Oye, maestro, un amigo tuyo estuvo hablando de ti con malevolencia...

-¡Espera! lo interrumpe el filósofo-. ¿Ya has hecho pasar por las tres rejas lo que vas a contarme?

-¿Las tres rejas?

-Sí. La primera es la verdad. ¿Estás seguro de que lo que quieres decirme es absolutamente cierto?

-No. Lo oí comentar a unos vecinos.

-Al menos lo habrás hecho pasar por la segunda reja, que es la bondad. Eso que deseas decirme, ¿es bueno para alguien?

-No, en realidad no. Al contrario...

-¡Ah, vaya! La última reja es la necesidad. ¿Es necesario hacerme saber eso que tanto te inquieta?

-A decir verdad, no.

-Entonces -dijo el sabio sonriendo-, si no es verdadero, ni bueno, ni necesario, enterrémoslo en el olvido.

Mi familia me enseña para la vida

AÑO ESCOLAR 2016 - 2017

República Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular para la Educación

U.E.N. Ismael Urdaneta

Grado: __6to__     Sección: __D____

Docente: __Leonardo Gutiérrez_

Nombre del Proyecto:  “Mi familia me enseña para la vida .”

Duración: 3er  lapso

DIAGNÓSTICO DEL GRUPO

      La realidad de la escuela a la que pertenecemos no escapa a la realidad general, que en más o en menos grado denota una sociedad confundida que, si bien no tiene malas intenciones, muchas veces aparece desorientada, sin tener un norte que oriente su accionar ni ideales excelsos que den vuelo a la gran imaginación y creatividad que tiene el hombre en pro de una convivencia más solidaria y humanizada. Por ello  Las y los dicentes de 6º grado, sección “D “del U.E.N. Ismael Urdaneta, demuestran tener  interés por realizar su proyecto de vida  y poder así   buscar el rescate de todos los  valores en la sociedad actual  que se  puede  observar, a nivel general, es el resquebrajamiento de los grupos familiares  y  los hijos a temprana edad ya que   pierden el respeto a sus padres y maestros, por ello es la aplicación de este proyecto, cuya finalidad es lograr cambios de actitudes en los estudiantes que les permita construir y fortalecer  su  vida con valores fundamentados.

         Las actividades estarán centradas en fortalecer la comprensión lectora y la resolución de problemas matemáticos.

PLANIFICACIÓN

DOCENTE – ESTUDIANTE

Conocimientos previos ¿Qué conocen?
µ       Cuidar el ambiente. µ       El diseño. µ       Experimentos. µ       El computador. µ       Los valores.
Propósitos de enseñanza (Objetivo)	Propósito de Aprendizaje
Se espera que los alumnos partiendo de su convivencia reconozcan el valor de la familia a través de actividades significativas de lectura y escritura, pensamiento lógico matemático, valores humanos cristianos para que desarrollen habilidades cognitivas que les permitan apropiarse del conocimiento básico del grado. De la misma manera conocer de sus parientes consanguíneos y por afinidad, igualmente valoren el amor, comprensión y enseñanzas para la vida que le brinda su familia.	Promover a través de los valores el buen trato.  Comprender la importancia de los valores. Desarrollar su conocimiento y aplicarlo a la vida    cotidiana

PLANIFICACIÓN

DOCENTE – ESTUDIANTE

Lluvia de Ideas	Jerarquización y Elección del Tema
µ     Los símbolos patrios. µ     Los juegos tradicionales. µ     Los valores familiares. µ     La familia como base de la vida.	µ     Los valores familiares. µ     La familia como base de la vida.
Selección del titulo          “La familia como base de la vida”
Titulo o Nombre de Proyecto de aprendizaje
“Mi familia me enseña para la vida”

 

Relación de Contenidos

Área: Lenguaje, Comunicación y Cultura (Se puede incluir en esta área CBIT, Intercultural y Religión)

Finalidad: que los niños y las niñas desarrollen habilidades cognitivas para la conversación el dialogo, el relato, expresarse con espontaneidad  y  claridad al escuchar con atención y comprender mensajes en diferentes situaciones  comunicativas, leer con variados propósitos, comprender textos de diversos  tipos valorándolos como fuentes de disfrute conocimiento e información;  así como lograr la aplicación de modos reflexivos de elementos textuales lingüísticos a partir de experiencias y ejecución de actividades de aprendizaje relacionadas con los saberes académicos, populares y las manifestaciones culturales y   artísticas .

Intencionalidades: Aprender a crear. Aprender a convivir y a participar. Aprender a valorar. Aprender a reflexionar

Ejes Integradores: Liberador. Ambiente y Salud Integral. Tecnología de la información y la comunicación. Interculturalidad.

Componentes	Contenido	Actividad	Estrategias	Recursos
µ            La comunicación y  el lenguaje como eje central del desarrollo de la vida en sociedad.	µ     Aplicación de los   recursos literarios en diversos tipos de texto. µ   La comunicación en la sociedad. µ     Creación de juegos con adivinanzas retahílas, chistes, canciones relacionadas a la familia. µ   Lectura individual y en equipo de textos relacionados a la familia.	µ        Identifica en las oraciones los diferentes recursos literarios (símil, hipérbole, humanización, metáfora, onomatopeya). µ        Elabora un afiche que promueva una campaña de interés comunitario. µ        Narra cuentos, experiencias, vivencias de su vida familiar. µ        Realizan lecturas y escrituras comprensivas.	µ        Trabajo grupal. µ         Lectura oral. µ             Explicación por parte del docente sobre los recursos literarios. µ             Conversación socializada µ            Participación activa de los educandos con respecto al tema propuesto. µ             Se le proporcionara material fotocopiado en el cual identificaran las formaciones de palabras.	µ  Humanos: Alumnos/as, Docente; Padres y     representantes µ    Materiales fotocopiados.  Hojas blancas. Cuaderno de trabajo. Entre otros

Relación de Contenidos

Área: Lenguaje, Comunicación y Cultura (Se puede incluir en esta área CBIT, Intercultural y Religión)

Finalidad: que los niños y las niñas desarrollen habilidades cognitivas para la conversación el dialogo, el relato, expresarse con espontaneidad  y  claridad al escuchar con atención y comprender mensajes en diferentes situaciones  comunicativas, leer con variados propósitos, comprender textos de diversos  tipos valorándolos como fuentes de disfrute conocimiento e información;  así como lograr la aplicación de modos reflexivos de elementos textuales lingüísticos a partir de experiencias y ejecución de actividades de aprendizaje relacionadas con los saberes académicos, populares y las manifestaciones culturales y   artísticas .

Intencionalidades: Aprender a crear. Aprender a convivir y a participar. Aprender a valorar. Aprender a reflexionar

Ejes Integradores: Liberador. Ambiente y Salud Integral. Tecnología de la información y la comunicación. Interculturalidad.

Componentes	Contenido	Actividad	Estrategias	Recursos
µ  El lenguaje artístico para el desarrollo de la expresión del mundo exterior.	µ  Elementos de expresión plástica µ  Diseño de artes escénicas	µ     Identifica los miembros de tu familia. µ      Dibuja los miembros de la familia y coloca el nombre, profesión y parentesco que tienen. µ     Dibuja un diseño visual para la portada de tu proyecto. µ     Diseña símbolos o señales que se puedan usar en tu escuela.	µ  Explicación por parte del docente sobre tema propuesto. µ  Trabajo grupal. µ   Lectura oral. µ   Exposición.	µ  Humanos: Alumnos/as, Docente. µ  Padres y representantes µ  Material  fotocopiado. Hojas blancas. µ  Cuaderno de trabajo. µ  Material reciclable.

Relación de Contenidos

Área: Religión

Finalidad: Capacitar al alumnado para elaborar respuestas de sentido último ante los problemas más existenciales y cotidianos  

Intencionalidades Aprender a crear. Aprender a convivir y a participar. Aprender a valorar. Aprender a reflexionar.

Ejes Integradores: Trabajo Liberador.  Tecnología de la información y la comunicación.

Componentes	Contenido	Actividad	Estrategias	Recursos
µ            Conocer, valorar y respetar el patrimonio religioso, artístico y cultural, que se manifiesta a través del lenguaje simbólico.	µ     Identifica  los tipos de valores. µ     Mi proyecto de vida en Venezuela dentro del proyecto de Jesús: ser buen ciudadano y ser discípulo de Jesucristo.	µ       Escribe una lista de los valores que aprendiste con tu familia.   µ       Identifica cuales son los valores que están carentes en el seno de tu familia µ       ¿Quién soy? µ      ¿Sabes que eres una persona maravillosa? µ      Una historia. El viento,  el agua   y el fuego.	µ       Desarrollar las clases participativas. µ       Manifiesta su capacidad crítica para participar en conversaciones sobre los valores. µ       Utilice el aprendizaje obtenido para la adquisición de nuevos conocimientos.	µ                Material fotocopiado. µ                Libros. µ                Hojas  blancas. µ                Cuaderno de trabajo. µ                Lápiz, borradores,      sacapuntas. µ                Colores. µ                Cartulina. µ                Pizarrón.

Relación de Contenidos

Área: Matemáticas, Ciencias Naturales y Sociedad (Se puede incluir en esta área Desarrollo Endógeno)

Finalidad: que el niño y la niña infieran, apliquen, expliquen, generalicen y valoren diferentes procesos matemáticos y conocimientos provenientes de las ciencias naturales a partir de situaciones y problemas reales de la vida cotidiana analizándolos desde sus experiencias de aprendizaje y el nuevo conocimiento al resolver diferentes operaciones y actividades, a fin de desarrollar el pensamiento lógico-matemático y los hábitos de conservación del ambiente y la salud.

Intencionalidades: Aprender a crear. Aprender a convivir y a participar. Aprender a valorar. Aprender a reflexionar

Ejes Integradores: Trabajo Liberador. Ambiente  y  Salud Integral. Tecnología de la información y la comunicación. Interculturalidad.

Componentes	Contenido	Actividad	Estrategias	Recursos
µ            Interpretación, aplicación y valoración de los números, las medidas, el espacio y los procesos estadísticos	µ       Ecuaciones. µ       Identificación y aplicación de proporciones. µ    La geometría, construcción de planos. (Triángulo polígonos,  círculos y circunferencias.	µ       Resolver ejercicios y problemas de ecuaciones. µ       Resolución de problemas de proporcionalidad y porcentajes. µ       Construye varios cuerpos geométricos. (Cilindro, cono). µ       Traza una circunferencia, luego inscribe en ella un hexágono µ       Dibuja en tu cuaderno un triángulo, rectángulo, isósceles…	µ       Realización de ejercicios. µ       Invitar  a los educandos a que participen y pasen a la pizarra. µ       Explicación  por parte del docente sobre la elaboración de cuerpos geométricos. µ       Organizar equipos de trabajo.	µ       Cuaderno de trabajo. µ       Pizarrón. µ       Lápiz, borradores, sacapuntas. µ       Hojas de examen.

Relación de Contenidos

Área: Matemáticas, Ciencias Naturales y Sociedad (Se puede incluir en esta área Desarrollo Endógeno)

Finalidad: Desarrollar procesos de aprendizaje en el ámbito de las ciencias naturales y la matemática a fin de generar los conocimientos en los niños/as desde la interacción dialéctica.

Intencionalidades: Aprender a crear. Aprender a convivir y a participar. Aprender a valorar. Aprender a reflexionar

Ejes Integradores: Trabajo Liberador. Ambiente y Salud Integral. Tecnología de la información y la comunicación. Interculturalidad.

Componentes	Contenido	Actividad	Estrategias	Recursos
µ   Interpretación, aplicación y valoración de los números, las medidas, el espacio y los procesos estadísticos.	µ       Mi proyecto de vida. µ       Los valores en la escuela, hogar  y comunidad. µ       Estudio sobre la utilización de tecnologías ancestrales  y  modernas.	µ     Elabora en tu cuaderno tu proyecto de vida desde los cinco años hasta los 20, tomando en cuenta los valores que fortalecen tu proyecto. µ     Exposición sobre los diferentes valores (honestidad, respeto, unión, solidaridad, amistad…) µ     Elabora una lista en tu cuaderno de los valores que estarías dispuesto a aplicar en la escuela, hogar y comunidad, da algunos ejemplos. µ     Elabora una  computadora  e indica sus partes (anime o material de provecho).	µ     Reflexión y argumentación acerca de la importancia de la elaboración de su proyecto de vida. µ     Organizar equipos de trabajo. µ     Asumir el compromiso  de aplicar los valores en el aula para iniciar. µ     Explicación por parte del  docente sobre tema propuesto. µ     Lluvia de ideas.	Cuaderno de trabajo.    Pizarrón     Lápiz, borradores, sacapuntas.     Hojas de examen.    materiales de provecho, y de bajos costo.

Relación de Contenidos

Área: Ciencias Sociales, Ciudadanía e Identidad

Finalidad: que el niño y la niña se reconozcan como personas integrales, valiosas, responsable, con derechos y deberes, miembros vos de una comunidad a partir de la ampliación del conocimiento histórico, del estudio de la vida de personajes, héroes y heroínas locales, regionales, nacionales y mundiales; así como del desarrollo de habilidades y destrezas de creación, participación, valoración y de pensamiento reflexivo que les permitan formar parte de la construcción de una sociedad más soberana, cooperativa y solidaria.

Intencionalidades: Aprender a crear. Aprender a convivir y a participar. Aprender a valorar. Aprender a reflexionar

Ejes Integradores: Trabajo Liberador. Ambiente y Salud Integral. Tecnología de la información y la comunicación. Interculturalidad

Componentes	Contenido	Actividad	Estrategias	Recursos
µ       Comprensión de la realidad social a través del tiempo y del espacio.	µ     La constitución  venezolana. µ     La familia. µ     La convivencia familiar, escolar  y  comunal. µ     La familia como ámbito de formación de valores. µ     Relaciones familiares. La convivencia social. µ     Reconocimiento de la importancia del ámbito familiar y escolar en la formación de valores.	µ    Realizar exposición sobre los títulos,  capítulos, y  artículos.    µ     Conversación acerca de la familia. µ    Desarrollo del tema. µ     Nombrar los valores que existen en la familia. Investigar algunos valores. µ     Normas de convivencia. µ     Elaborar un afiche acerca de las normas de convivencia.	µ     Organizar equipos de trabajo. µ     Explicación por parte del docente sobre el tema propuesto. µ     Torbellino de ideas. µ     Participación de los educandos sobre la lucha para aplicar los valores. µ     Trabajo grupal. µ       Lectura oral. µ         Conversación socializada	µ  Material  fotocopiado. µ  Libros. µ  Hojas  blancas. µ  Cuaderno de trabajo. µ  Lápiz,  borradores, sacapuntas. µ  Colores. µ  Cartulina µ  Pizarrón